महामारी के बाद के समय में अभिभावकीय प्रथाएं
अभिभावकों के लिए स्थानीय और वैश्विक ज्ञान का उपयोग करते हुए चरण-दर-चरण मार्गदर्शिका
यह पुस्तिका किस बारे में है?
शोधकर्ताओं के रूप में, हम यह समझने के लिए काम कर रहे हैं कि कैसे आप जैसे माता-पिता, महामारी के परिणामस्वरूप सामने आए बालकोन्मुखी मुद्दों से निपट रहे हैं। अपने शोध के हिस्से के रूप में, हमने उन अभिभावकों के साथ साक्षात्कार और फ़ोकस समूह आयोजित किए हैं, जो अपने बच्चों को दिल्ली के स्कूलों में भेजते हैं, यह जानकारी इकट्ठा करने के लिए कि a) COVID के बाद के समय में उन्हें अपने बच्चों से सम्बन्धित कौन सी मुख्य चुनौतियाँ पेश आती हैं, और b) अभिभावकों के लिए उपयोगी और व्यावहारिक सुझाव और अभ्यास जिनसे उन्हें बच्चों के साथ मदद मिली है। हमने अभिभावकों के साथ बातचीत के दौरान सीखी गई सभी सूचनाओं संकलित कर अभ्यासों की इस पुस्तिका को विकसित किया है। हमने उनके सुझावों के पूरक के लिए भारत से अंतर्राष्ट्रीय साक्ष्य और शोध को भी देखा। हम अन्य अभिभावकों से प्राप्त ज्ञान को आपके साथ साझा करना चाहते हैं, क्योंकि हमें लगता है कि यह आपके लिए उपयोगी जानकारी हो सकती है। हमारा उद्देश्य सलाह को यथासंभव यथार्थवादी और सूचना को यथासंभव स्थानीय बनाना है। बेशक, इस पुस्तिका में साझा की गई युक्तियों का जैसा आप चाहते हैं बेझिझक उपयोग करें । उदाहरण के लिए, आप इस पुस्तिका में से आपकी सुविधानुसार अधिकांश या कुछ युक्तियों को लागू कर सकते हैं, या एक भी नहीं । आप उन्हें अपनी परिस्थितियों और वरीयताओं के अनुकूल भी बना सकते हैं और फिर उस अभ्यास को लागू कर सकते हैं जो आपको बेहतर लगे। यह पुस्तिका आपकी है और आप इसे अपनी पसंद के अनुसार उपयोग कर सकते हैं।
यह पुस्तिका कैसे संरचित है?
इस पुस्तिका में हम उनकुछ सर्वोत्तम प्रथाओं को शामिल कर रहे हैं जिनका उपयोग अन्य अभिभावक उस वक्त करते हैं, जब प्रत्येक माता-पिता में से एक अपने बच्चों के साथ घर पर होते हैं या जब वे अन्य अभिभावकों के साथ समूह में होते हैं। इस हैंडबुक में चार विषय शामिल हैं जो माता-पिता के साथ हमारी बातचीत से सामने आए हैं, जिनका सामना प्रमुख चुनौतियों के रूप में माता-पिता को महामारी के बाद के समय में पालन-पोषण के लिए करना पड़ रहा है:
- अनुशासन
- मोबाइल फोन का इस्तेमाल
- कक्षा में भागीदारी
- शिक्षा की सीमाओं का विस्तार
प्रत्येक विषय अभिभावक के द्वारा सबसे अधिक समस्याग्रस्त क्षेत्रों के रूप में मतदान की गई चुनौती का एक विशेष क्षेत्र प्रस्तुत करता है। प्रत्येक विषय के तहत हम वैश्विक साहित्य और दिल्ली में अभिभावकों से बात करने से सीखे गए अगले अभ्यासों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं जो कि इस समस्या से पार पाने में प्रभावी हो सकते हैं। हम आपको कुछ सर्वोत्तम प्रथाओं को लागू करने के तरीके के बारे में कुछ व्यावहारिक सुझाव भी प्रदान करते हैं।
आप इस पुस्तिका का उपयोग कैसे कर सकते हैं?
आगे आने वाले पृष्ठों में, हम उन अभिभावकों की प्रथाओं का वर्णन करते हैं जिन्हें हमने अपने दिल्ली अध्ययन में सबसे प्रमुख पाया। हम प्रत्येक खंड की शुरुआत कुछ सामान्य चुनौतियों को संबोधित करते हुए करते हैं, जिनका सामना माता-पिता अपने बच्चों की शिक्षा में कर रहे हैं, खासकर कोविड के दौरान और बाद में। फिर, हम आसान चरणों में दिखाते हैं कि शुरुआत कैसे की जाए और प्रत्येक अभ्यास को लागू करने के उन संभावित लाभों को उजागर करें जो कि हमने अभिभावकों से सीखे हैं। एक बार जब आप उन्हें लागू करना जान जाएंगे तो आप देखेंगे कि उनमें से कोई भी मुश्किल नहीं है! आखिरकार, आपके क्षेत्र में कईअभिभावक पहले से ही इन प्रथाओं का उपयोग कर रहे हैं। ज्यादातर मामलों में, हम अंत में कुछ टिप्स और ट्रिक्स जोड़ते हैं जो आपको अधिक उन्नत तकनीकों के बारे में कुछ विचार देते हैं या आमतौर पर गाइड में प्रस्तुत सलाह के आगे के अनुप्रयोगों के बारे में बताते हैं।
विषय I: अनुशासन
चुनौती:
महामारी के बाद बच्चों को दिनचर्या और स्कूल में वापस लाना
क्यों?
जैसा कि आप जानते हैं, महामारी ने बच्चों के सीखने के प्रवाह और दैनिक दिनचर्या में बाधा उत्पन्न की। महामारी के दौरान कुछ बच्चे दिनचर्या का पालन करना भूल गए हैं और कुछ दूसरों को वापस स्कूल जाना मुश्किल लगता है। शायद यह कुछ ऐसा है जो आप अपने परिवार में भी अनुभव कर रहे हैं? यदि हां, तो यहां कुछ अभ्यास और युक्तियां दी गई हैं जो हमने अन्य अभिभावकों से सीखी हैं, जो आपको उपयोगी लग सकती हैं।
दिल्ली में अन्य अभिभावक इस चुनौती से पार पाने के लिए क्या कर रहे हैं?
माता-पिता घर पर ये कदम उठा सकते हैं:
- एक दिनचर्या बनाना: अपने बच्चों के लिए एक दिनचर्या बनाने से उन्हें अपनी गतिविधियों को आकार देने में मदद मिल सकती है।
दिनचर्या कैसे मदद कर सकती है?माता-पिता के साथ बातचीत के दौरान, हमने सीखा कि दिनचर्या
- माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष को कम करने के लिए उपयोगी हो सकता है
- बच्चों को अपनी गतिविधियों का स्वामित्व लेने में मदद कर सकते हैं
- बच्चों को नियमित समय-सारणी की पालना करने में मदद कर सकते हैं
- माता-पिता को अपने बच्चों के साथ संपर्क बनाने में मदद कर सकते हैं
दिनचर्या कैसे शुरू करें?
यदि आप अपने बच्चों के साथ घर पर एक दिनचर्या स्थापित करना प्रारंभ करना चाहते हैं, तो यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं जो हमने अन्य अभिभावकोंके साथ बातचीत के माध्यम से सीखे हैं:
- एक समय में केवल दिन के एक भाग में परिवर्तन का प्रस्ताव करें
(सुझाव: कुछ अभिभावक शाम के समय से शुरूआत करना उपयोगी समझते हैं, क्योंकि यह सुबह के लिये तैयार करता है)
- सबसे पहले ऐसे बुनियादी कार्य बताएं जिन पर समझौता नहीं हो सकता
(टिप: उदाहरण के लिए, रात में दांतों को ब्रश करना)
- अपने बच्चे को विकल्प दें
(टिप: सोने के समय की कहानियां एक साथ या अकेले? इससे शक्ति संघर्ष कम हो जाता है)
- अपने बच्चे से दिनचर्या के बारे में बात करें
(टिप: उदाहरण के लिए, आप अपने बच्चे से पूछ सकते हैं कि वह दिनचर्या के बारे में क्या सोचता/सोचती है। पूछें कि क्या आप कुछ भूल गए हैं। इससे बच्चे को अपनी दिनचर्या बनाने में मदद मिलती है।)
- एक लिखित सहमत शेड्यूल के साथ एक पोस्टर बनाएं और इसे ऐसी जगह पर लगाएं जहां आप दोनों को यह आसानी से दिखाई दे।
(टिप: इस पोस्टर को कई जगहों पर लगाएं जहां आप दोनों इसकी निगरानी कर सकें, जैसे बाथरूम का दरवाजा, बेडरूम और रेफ्रिजरेटर)
- यदि आपके पास हों, तो आप गतिविधियों को करते हुए अपने बच्चे की तस्वीरें जोड़ सकते हैं।
(टिप: बच्चे आमतौर पर तस्वीरें लेने और उन्हें शेड्यूल में चिपकाने में शामिल होना पसंद करते हैं। इससे उन्हें इसप्रक्रिया को अपना समझने में औरमदद मिलती है।)
- इसे आदत बनाने के लिए 2 महीने तक हर एक दिन में दिनचर्या का पालन करे
- कुछ अवधि के लिए दिनचर्या का पालन करने के बाद, अपने बच्चे को इस बारे में याद न दिलाएं, यह जांचने के लिए कि क्या आपके बच्चे को इसकी आदत हो गई है
दिनचर्या कैसी दिखती है?
कुछ माता-पिता ने हमें उन दिनचर्याओं के उदाहरण दिए जिन्हें वे लागू करते हैं। उनमें से कुछ यहां दिये गये हैं:
- शाम और सोने की दिनचर्या
- होमवर्क का समय और अगले दिन के लिए स्कूल बैग पैक करना
(टिप: एक बार जब आपका बच्चा खेल कर वापस आ जाता है, तो यह होमवर्क पूरा करने का एक अच्छा समय हो सकता है। यदि आप अपने बच्चे को होमवर्क करते समय पूरा ध्यान देने में सक्षम हैं, तो यह मददगार हो सकता है। यदि आपके पास एक बड़ा बच्चा है जो अपने आप होमवर्क करता है,तो भी सिर्फ आसपास रहते हुए साथ रहना भी मददगार हो सकता है। धीरे-धीरे अध्ययन के लिए निश्चित किये गये समय को बढ़ाना एक अच्छा विचार हो सकता है। प्रारंभ में दिनचर्या में अध्ययन के लिए सीमित समय निश्चित कर, उस अवधि को धीरे-धीरे बढ़ाया जा सकता है, जैसे, बच्चे को पढ़ाई की आदत हो जाने के बाद एक घंटे को डेढ़ घंटे तक बढ़ाया जा सकता है।)
- परिवार के रात्रि भोजन का समय तय करके शुरुआत करें
(टिप: कोशिश करें कि रात के खाने का समय एक ही रहे)
- रात के खाने के बाद सभी एक साथ सफाई कर सकते हैं
(टिप: सफाई की प्रक्रिया को मज़ेदार बनाएं। इस दौरान ऐसी कोई भी शारीरिक गतिविधि जो बच्चों को हंसाती है, उनके तनाव के स्तर को कम करेगी और उन्हें सो जाने में मदद करेगी)
- नहाने का समय और दांतों को ब्रश करना, सोने से पहले सोने के कपड़े पहनना
(टिप: इस समय के बाद अपने बच्चे को किसी भी स्क्रीन से दूर रखने की कोशिश करें, जैसे टीवी, फोन, आदि। यदि आपके दो बच्चे हैं, और आप छोटे बच्चे की सहायता करने में व्यस्त हैं, तो बड़े बच्चे के लिए यह अगले दिन स्कूल के लिए कपड़े बाहर निकालने का एक अच्छा समय हो सकता है।)
- सोने से पहले पढ़ना
(टिप: यदि आपका कोई बड़ा बच्चा है जो पढ़ सकता है, तो सोने से पहले पढ़ना एक अच्छा विचार हो सकता है। यदि आपका बच्चा छोटा है, तो कुछ अभिभावकअपने बच्चों को कुछपढ़ कर सुनाना पसंद करते हैं। यदि आप पढ़ना नहीं चाहते हैं, तो कुछ अभिभावकफोन पर कहानी चलाकर बच्चे के साथ कहानी सुनना भी पसन्द करते हैं।)
- तय करें कि आप अपने बच्चे को किस समय सुलाना चाहते हैं
(टिप: अगर आपके बच्चे को स्कूल के लिए 7:00 बजे जगाना है, तो सोने का कौन सा समय उन्हें पर्याप्त नींद देगा?)
- भावनात्मक समर्थन:
कुछ अभिभावकों ने अपने बच्चे से हर रोज सुबह और शाम बात करने को महामारी के बाद के चरण में मानसिक रूप से स्कूल जाने के लिए और दिनचर्या के लिए तैयार होने में उपयोगी पाया है।
- प्रोत्साहन: कुछ अभिभावकोंने पाया है कि आपके बच्चे को स्कूल के बारे में अलग तरह से सोचने में मदद करना (जैसे, दोस्तों के साथ स्कूल में बितायेअच्छे समय की याद दिलाना, आदि) आपके बच्चे को एक महामारी के बाद स्कूल वापस जाने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है।
B.भावनात्मक समर्थन:
कुछ अभिभावकों ने अपने बच्चे से हर रोज सुबह और शाम बात करने को महामारी के बाद के चरण में मानसिक रूप से स्कूल जाने के लिए और दिनचर्या के लिए तैयार होने में उपयोगी पाया है।
C.प्रोत्साहन: कुछ अभिभावकोंने पाया है कि आपके बच्चे को स्कूल के बारे में अलग तरह से सोचने में मदद करना (जैसे, दोस्तों के साथ स्कूल में बितायेअच्छे समय की याद दिलाना, आदि) आपके बच्चे को एक महामारी के बाद स्कूल वापस जाने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है।
अन्य माता-पिता के साथ आप जो कार्य कर सकते हैं:
B.भावनात्मक समर्थन:
कुछ अभिभावकों ने अपने बच्चे से हर रोज सुबह और शाम बात करने को महामारी के बाद के चरण में मानसिक रूप से स्कूल जाने के लिए और दिनचर्या के लिए तैयार होने में उपयोगी पाया है।
C.प्रोत्साहन: कुछ अभिभावकोंने पाया है कि आपके बच्चे को स्कूल के बारे में अलग तरह से सोचने में मदद करना (जैसे, दोस्तों के साथ स्कूल में बितायेअच्छे समय की याद दिलाना, आदि) आपके बच्चे को एक महामारी के बाद स्कूल वापस जाने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है।
अन्य अभिभावकों को भी ऐसे ही मुद्दों का सामना करना पड़ सकता है। इसलिए, अन्य अभिभावकों से बात करना और कुछ समाधान खोजने के लिए सामूहिक रूप से कार्य करना एक अच्छा विचार हो सकता है। उदाहरण के लिए, व्हाट्सएप या फोन कॉल या आमने-सामने की बैठकों के माध्यम से अन्य माता-पिता के साथ नेटवर्किंग और जुड़े रहना, दिनचर्या शुरू करने में आपके सामने आने वाली समस्याओं पर चर्चा करना, सुझावों का आदान-प्रदान करना, एक-दूसरे से सीखने में मददगार हो सकता है।
विषय II: मोबाइल फोन का अत्यधिक उपयोग
चुनौती:
कोविड के दौरान ऑनलाइन क्लासेज के चलते बच्चे मोबाइल फोन का ज्यादा इस्तेमाल करने लगे और हो सकता है इससे उन्हें मोबाइल फोन का ज्यादा इस्तेमाल करने की आदत हो गई हो।
क्यों?
महामारी के कारण ऑनलाइन शिक्षा आ गई। कई घरों में लैपटॉप नहीं है। इसलिए, बच्चों के लिए ऑनलाइन शिक्षा की पहुंच मोबाइल फोन के माध्यम से सबसे अच्छी थी। कुछ माता-पिता जिनसे हमने बात की, वे चिंतित हैं कि उनके बच्चे ऑनलाइन गेम में, सोशल मीडिया का उपयोग करके या वीडियो देखने में बहुत अधिक समय व्यतीत करते हैं और इससे उन्हें पढ़ाई में समय लगता है। अगर यह कुछ ऐसा है जो आपको भी चिंतित करता है, तो नीचे आप देख सकते हैं कि अन्य माता-पिता इस चुनौती को दूर करने के लिए क्या कर रहे हैं।
दिल्ली में अन्य माता-पिता इस चुनौती से निपटने के लिए क्या कर रहे हैं?
माता-पिता घर पर ये कदम उठा सकते हैं:
A.मोबाइल उपयोग नियमों को लागू करना: साक्ष्य बताते हैं कि बच्चों के मोबाइल फोन के उपयोग को रोकने का एक अच्छा तरीका यह है कि वे अपने साथ फोन रखने के घंटों की संख्या को कम करना शुरू करें, बाहर जाने और दोस्तों के साथ खेलने के लिए अपने खाली समय को धीरे-धीरे बढ़ाएं।
मोबाइल उपयोग नियमों को कैसे लागू करें:
- यदि आप अपने बच्चों के साथ घर पर मोबाइल उपयोग के नियमों को लागू करना शुरू करना चाहते हैं, तो यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं जिन्हें हमने अन्य अभिभावकों के साथ बातचीत के माध्यम से सीखा हैं:
- अपने बच्चे के साथ मोबाइल फोन के नियमों पर चर्चा करना और सहमत होना एक अच्छा विचार हो सकता है।
- (टिप: चर्चा करने से बच्चे को इस प्रक्रिया को स्वयं का समझने में मदद मिलती है। ये इस बारे में नियम हो सकते हैं कि आपका बच्चा अपने फोन का उपयोग किस लिए कर सकता है, कहां और कब इसका उपयोग कर सकता है, और वे उपयोग पर कितना खर्च कर सकते हैं।)
- नियम क्या हैं?
- (टिप: ये नियम हो सकते हैं जैसे, आपका बच्चा अपने दोस्तों या शिक्षकों से संपर्क करने के लिए फोन का उपयोग कर सकता है, संगीत सुन सकता है; आपका बच्चा ऑनलाइन मूवी देखने के लिए फोन का उपयोग नहीं कर सकता; आपके बच्चे की उम्र के आधार पर, लेकिन नए ऐप्स डाउनलोड करने से पहले उन्हें आपसे पूछना चाहिए)
- आपका बच्चा फोन का उपयोग कहां कर सकता है?
(टिप: यह घर परहो सकता है या मान लीजिए कि अपनी दादी के घर जाते समय रास्ते में उपयोग कर सकते हैं लेकिन यह दादी के घर में उनके बैग में रहना चाहिए। बेशक, आप इसे हमेशा अपनी परिस्थितियों और वरीयताओं के आधार पर परिभाषित कर सकते हैं अथवा बदल सकते हैं।)
- वे मोबाइल फोन का उपयोग कब कर सकते हैं?
(टिप: अपने बच्चे की सहमति के साथ समय सीमा तय करें, उदाहरण के लिए, केवल शाम के समय लेकिन रात 9 बजे से सुबह 7 बजे के बीच नहीं।)
- कितना?
(टिप: अपने बच्चे की सहमति से तय करें कि वे कितना डेटा का उपयोग कर सकते हैं)
- यदि आपके परिवार के मोबाइल फोन के नियमों का उल्लंघन किया जाता है – आपके बच्चे द्वारा, या आपके द्वारा, तो आप इसके बारे में भी चर्चा करना और परिणामों पर सहमत होना चाह सकते हैं।
यहां पूरे परिवार के लिए मोबाइल फ़ोन नियमों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं जो मदद कर सकते हैं:
- परिवार के भोजन के दौरान मोबाइल फोन या तो बंद रखे जाते हैं या उनका उपयोग नहीं किया जाता है।
- मोबाइल फोन आपके द्वारा नियत समय के बाद बेडरूम से बाहर रहते हैं।
- मोबाइल फोन और अन्य उपकरणों को एक पारिवारिक क्षेत्र में ही रात भर चार्ज किया जाता है।
- जब आप आमने सामने बात कर रहे हों तो मोबाइल फोन नीचे रख दिए जाते हैं।
- सकारात्मक मोबाइल फोन उपयोग की दिशा में मार्गदर्शन: आप अपने बच्चे को सकारात्मक मोबाइल फोन के उपयोग की दिशा में भी मार्गदर्शन कर सकते हैं। उदाहरण के लिए,
- आप अपने बच्चे को उस शाम को आपको दिखाने के लिये हर दिन होने वाली एक अच्छी चीज़ की तस्वीर लेने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं
- फ़ोटो संपादित करने या भाषा सीखने के लिए उनके फ़ोन का उपयोग करें
- शैक्षिक विषयों को देखें
- उनकी रुचि बढ़ाने के लिए उनके साथ अच्छे विषयों पर जानकारी देखें
A. सकारात्मक मोबाइल फोन उपयोग की दिशा में मार्गदर्शन:
आप अपने बच्चे को सकारात्मक मोबाइल फोन के उपयोग की दिशा में भी मार्गदर्शन कर सकते हैं। उदाहरण के लिए,
- आप अपने बच्चे को उस शाम को आपको दिखाने के लिये हर दिन होने वाली एक अच्छी चीज़ की तस्वीर लेने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं
- फ़ोटो संपादित करने या भाषा सीखने के लिए उनके फ़ोन का उपयोग करें
- शैक्षिक विषयों को देखें
- उनकी रुचि बढ़ाने के लिए उनके साथ अच्छे विषयों पर जानकारी देखे
B. मोबाइल फोन का सुरक्षित और सम्मानजनक उपयोग:
- साक्ष्यों से पता चला है कि मोबाइल फोन के उपयोग से यह जोखिम बढ़ सकता है कि आपके बच्चे के सामने अनुपयुक्त सामग्री आ जाएगी। यह आपके बच्चे को साइबरबुलिंग, सेक्सटिंग और अजनबियों के साथ संपर्क जैसे जोखिमों के लिए भी उजागर करता है। आप अपने बच्चे को इंटरनेट सुरक्षा के बारे में सिखाकर अपने बच्चे को जोखिम भरी या अनुचित सामग्री और गतिविधियों से बचाने में मदद कर सकते हैं। आप अपने बच्चे से इस बारे में भी बात कर सकते हैं:
- अपने फ़ोन पर सुरक्षा और गोपनीयता सेटिंग प्रबंधित करना – उदाहरण के लिए, यह जाँचना कि सोशल मीडिया प्रोफ़ाइल निजी हैं और फ़ोन को पिन से लॉक करना
- ऑनलाइन खातों या प्रपत्रों में नाम, पता या जन्म तिथि जैसे व्यक्तिगत विवरण दर्ज नहीं करना
- उन लोगों से नए सोशल मीडिया फ्रेंड रिक्वेस्ट स्वीकार नहीं करना जिन्हें वे नहीं जानते हैं
- यह जांचना कि कौन से ऐप्स लोकेशन सर्विस का उपयोग करते हैं और अनावश्यक एप्स में इसे बन्द करना। यह सुनिश्चित करता है कि आपका बच्चा आस-पास के अनजान व्यक्तियों को अपनी लोकेशन नहीं दिखा रहा है।
अन्य माता-पिता के साथ आप जो कार्य कर सकते हैं:
दिल्ली में जिन अभिभावकों के साथ हमने चर्चा की उनके अनुसार शिक्षकों को ऑनलाइन कार्य भेजने से हतोत्साहित करने की जरूरत है। यह बताया गया कि शिक्षक स्कूल में ज्यादा काम नहीं देते हैं, वे छात्रों को घर जाकर इसे ऑनलाइन करने के लिए कहते हैं। अभिभावक सोचते हैं कि अगर छात्रों को घर वापस आने पर पढ़ाई के लिए फोन का उपयोग नहीं करना पड़ता है, तो इससे उनके मोबाइल फोन के उपयोग का समय काफी कम हो सकता है। अभिभावक सामूहिक रूप से ऐसे शिक्षक या स्कूल-उन्मुख मुद्दों को स्कूल मित्रों[1] के साथ उठा सकते हैं ताकि इसे स्कूल प्रबंधन समिति या स्कूल अधिकारियों के ध्यान में लाया जा सके।
[1] दिल्ली सरकार ने दिल्ली के सरकारी स्कूल में पढ़ने वाले बच्चों के माता-पिता के लिए एक आउटरीच कार्यक्रम “अभिभावक संवाद” शुरू किया है। स्कूल मित्रों द्वारा “अभिभावक संवाद: माता-पिता से बात करें” नामक इस कार्यक्रम के तहत 18 लाख अभिभावकों को एक से एक आधार पर जोड़ा जाएगा। यदि आपका मित्र अभी तक आपसे नहीं मिला है, तो यह जानने के लिए कि आपका विद्यालय मित्र कौन है, कृपया स्कूल प्रशासन से संपर्क करें।
विषय III: कक्षा में भागीदारी
चुनौती:
बच्चों में कक्षा में भाग लेने के लिए आत्मविश्वास की कमी
क्यों?
ए.एस.ई.आर. के अनुसार, बच्चों में सीखने का स्तर सामान्य रूप से औसत से नीचे है, जहां कक्षा III का बच्चा कक्षा I के पाठ्यक्रम में पढ़ या लिख नहीं सकता है। COVID-19 ने इस अंतर को और बढ़ाया है और बच्चों के आत्मविश्वास को कम करके सीखने के परिणाम को काफी प्रभावित किया है। कई बच्चे शिक्षक और अन्य सहपाठियों के साथ अपनीगति को बनाए रखने में असमर्थ महसूस करते हैं। वे झिझकने लगे हैं और कुछ समझ में नहीं आने पर शिक्षक से पुन: पूछने के लिए उनमें आत्मविश्वास की कमी होती है और जवाबपता होने पर भी शिक्षक को जवाब नहीं दे पाते हैं।
दिल्ली में अन्य माता-पिता इस चुनौती से निपटने के लिए क्या कर रहे हैं?
माता-पिता घर पर ये कदम उठा सकते हैं:
A.यह मानना कि यह एक निश्चित चारित्रिक विशेषता नहीं है जिसे बदला नहीं जा सकता: ऐसा महसूस न करें कि आपको अपने बच्चे के व्यवहार को बदलना है। इसके बजाय, उन्हें स्कूल में सफल होने में मदद करने के तरीके खोजें, तब भी जब वे आत्मविश्वास में कमी महसूस कर रहे हों।
B. शिक्षक के साथ वार्तालाप: अभिभावक-शिक्षक वार्तालाप उन बच्चों की मदद करने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है जो स्कूल में आत्मविश्वास की कमी महसूस कर रहे हैं। कुछ अभिभावकों ने कक्षा के बाहर, व्हाट्सएप पर, पीटीएम के माध्यम से शिक्षक के साथ जुड़े रहना उपयोगी पाया है। आप शिक्षक के साथ चर्चा कर सकते हैं:
आपके बच्चे को किसमें रूचि है
आपका बच्चा घर पर कौन सी गतिविधियाँ करना पसंद करता है
बच्चे को स्कूल में कौन सी गतिविधियों में रूचि है
स्कूल में बच्चे को कौन सी गतिविधियाँ इतनी पसंद नहीं आ सकती हैं
C. उनके स्कूल का दौरा करना: कुछ अभिभावकों ने बच्चे की कक्षा में जाने को उपयोग पाया है जो कि बच्चे को स्कूल में अधिक आरामदायक महसूस करने में मदद कर सकता है। आप एक किताब पढ़ने, दोपहर के भोजन में मदद करने, या एक क्षेत्र यात्रा का संचालन कर सकते हैं।
D. सुनिश्चित करना कि उन्हें चुनौती दी गई है: यदि आपका बच्चा कक्षा की गतिविधियों में भाग लेने के लिए अनिच्छुक है, तो ऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि कार्य बहुत आसान हैं। यदि आपको लगता है कि समस्या यह है, तो शिक्षक के साथ अपने बच्चे को और अधिक चुनौतियाँ देने के तरीकों पर काम करें। वैकल्पिक रूप से, आपका बच्चा पीछे हट सकता है क्योंकि कक्षा में गतिविधियाँ बहुत चुनौतीपूर्ण हैं। अपने बच्चे को उचित रूप से चुनौती देने के तरीके खोजने के लिए अपने बच्चे के शिक्षक से बात करें। उनकी उम्र के आधार पर, अपने बच्चे को भी इन चर्चाओं में शामिल करने पर विचार करें।
E. घर पर उनकी मदद करना: कभी-कभी बच्चे स्कूल में आश्वस्त नहीं होते हैं क्योंकि वे चीजों को ठीक न करने के बारे में चिंतित होते हैं। कुछ बच्चों को कक्षा की उत्तेजना और दबाव के बिना, एक शांत जगह में नए कौशल को समझने में आसानी होती है। यदि आपका बच्चे को ब्रश से पेंटिंग करना, प्रस्तुति देना या कहानी लिखना अजीब लगता है, तो घर पर एक साथ अभ्यास करें। अपने बच्चे को बिना किसी दबाव के सुधार करने का मौका देना मददगार हो सकता है। यहां इरादा बच्चे के आत्मविश्वास कोबढ़ाने का है।
F. अभिभावक शिक्षक बैठकें: पीटीएम के लिए जाने से पहले माता-पिता ने अपने बच्चों से स्कूल में उनकी पसंद और नापसंद के बारे में पूछा; क्या वे चाहते हैं कि माता-पिता शिक्षक से किसी विशेष बात के बारे में चर्चा करें। जब शिक्षक उपलब्धियों के बारे में बात करता है (यह प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है) और कमियों के बारे में बात करते हैं तो ध्यान से सुनना और अपनेबच्चे को शिक्षक को सुनने की अनुमति देना सहायक हो सकता है। पीटीएम के बाद बच्चे की उपलब्धियों और कमियों के नोट्स लेना ताकि आप धीरे-धीरे अपने बच्चे को उन पर सुधार करने में मदद कर सकें, भी मददगार हो सकता है।
G. उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करना: हमने अभिभावकोंसे बात करके सीखा कि कक्षा के अंदर और बाहर अपने बच्चे की जीत का जश्न मनाना मददगार हो सकता है। कोई खेल खेलना, कोई वाद्य यंत्र सीखना, सामुदायिक सेवा परियोजनाओं में भाग लेना, और यहाँ तक कि घर के आस-पास एक अच्छा सहायक होना भीस्कूल में आत्मविश्वास बढ़ाने में आपके बच्चे की मदद कर सकता है।
H. उनका “विद्यार्थी” होने के नाते: हमने सीखा है कि आप घर पर अपने छोटे बच्चे को कक्षा में होने का अभ्यास करने के लिए एक ऐसे तरीके के रूप में भूमिका निभाने वाले “स्कूल” की मदद कर सकते हैं जिनसे उन्हें डर नहीं लगे। खिलौना जानवरों के साथ एक कक्षा स्थापित करें, और अपने बच्चे को इसे करने दें। आप खेल को व्यवस्थित करने और “छात्रों” में से एक के रूप में भाग लेकर मदद कर सकते हैं, लेकिन कक्षा के प्रवाह को अपने बच्चे को ही चलाने दें। आप बच्चे के मन में स्कूल के डर की खोज कर सकते हैं, जैसे कि मतलबी बच्चे या एक क्रोधी शिक्षक। यदि, उनके “छात्र” के रूप में, आप बच्चों या शिक्षक से खेल खेल में डरने की भूमिका कर सकते हैं, तो आपके बच्चे को यह बहुत मज़ेदार लग सकता है।
उनकी हँसी उनकी कुछ डरी हुई भावनाओं को मुक्त करने में मदद कर सकती है ताकि वे अधिक आश्वस्त हो सकें। आपके बच्चे द्वारा आपके साथ अभ्यास करने के बाद, आप उन्हें अपने भाई-बहनों के साथ शिक्षक-छात्र की भूमिका निभाने के लिए कहनाबहुत अच्छा हो सकता है एवं आप संचालन कर सकते हैं। कभी-कभी कुछ सीखने का सबसे अच्छा तरीका है, दूसरों को सिखाना
I. बच्चों को अपनी भावनाओं को साझा करने के लिए एक सुरक्षित स्थान प्रदान करना: क्या हो रहा है इसके बारे में बात करना, अपने बच्चे से प्रश्न पूछना और अपने बच्चे को अपनी भावनाओं, राय और विचारों को व्यक्त करने के लिए एक सुरक्षित स्थान देना आपके बच्चे के आत्मविश्वास में मदद कर सकता है। घर पर अपनी बात खुल कर कहने में सक्षम होने से आपके बच्चे के स्कूल में खुलने का आत्मविश्वास बढ़ सकता है
अन्य माता-पिता के साथ आप जो कार्य कर सकते हैं:
अन्य माता-पिता से बात करें और सामूहिक रूप से किसी भी शिक्षक उन्मुख मुद्दों को स्कूल मित्रों के साथ उठाएं ताकि इसे स्कूल प्रबंधन समिति या स्कूल अधिकारियों के ध्यान में लाया जा सके।
विषय IV: शिक्षा की सीमाओं का विस्तार
चुनौती:
महामारी के कारण बच्चे घर के अंदर ही रहे हैं और इससे कक्षा के बाहर उनकी पढ़ाई पर असर आया है।
क्यों?
सच्ची शिक्षा केवल किताबें पढ़ना और सिद्धांत सीखना नहीं है। व्यावहारिक वास्तविक जीवन में महत्वपूर्ण शिक्षा हर समय होती है। अमूर्त विषयों का अध्ययन नीरस और कठिन हो सकता है। करके सीखना, एक महान विचार है। माता-पिता की शिक्षा प्राप्ति का स्तर चाहे जो भी हो, इस प्रकार की शिक्षा में उनका योगदान बहुत बड़ा हो सकता है।
दिल्ली में अन्य माता-पिता इस चुनौती से निपटने के लिए क्या कर रहे हैं?
माता-पिता घर पर ये कदम उठा सकते हैं:
- घर के कामों के माध्यम से सीखना: बच्चों को घर के कामों में शामिल करना गिनती की संख्या, फलों और सब्जियों के नाम, आकार, स्वच्छता आदि सिखाने का एक मजेदार तरीका हो सकता है।
- दौड़ जैसी गतिविधियों का उपयोग करके दिन का समय बताने और समय मापने का अभ्यास करें।
- बाहरी वातावरण और प्रकृति का उपयोग करके अपनी खुद की शब्द समस्याएं बनाना, उदाहरण: एक सूरजमुखी। सूरजमुखी में कितनी पंखुड़ियाँ होती हैं? अगर मेरे पास 12 सूरजमुखी होते, तो कुल कितनी पंखुड़ियाँ होतीं?
- बॉक्स के बाहर ज्यामिति: आकार को बनाने का खेल खेलें – बच्चे जमीन पर लेट सकते हैं और अपने शरीर का उपयोग विभिन्न आकार बनाने के लिए कर सकते हैं
- प्रकृति को मूल्य दें, प्रकृति से वस्तुओं का उपयोग करें। पौधों और वर्गीकरण जैसे विषयों के लिए बाहरी शिक्षा शानदार है – व्यावहारिक गतिविधियों से सीखें!
6. प्रकृति की खोज करने वाले कार्य करें, जैसे कि कीड़े और पौधे, जानें कि प्रकृति कैसे काम करती है, उदाहरण के लिए अपना खुद का छोटा दाल का पौधा उगाएं, धरती पर प्रकृति और जीवन का सम्मान करना सीखें, उदाहरण के लिए रीसायकल करना सीखना, आदि उनके लिये प्रकृति से जुड़ने के एक बेहतर माध्यम हो सकता है।
7. खेल के माध्यम से सीखना: कुछ माता-पिता ने बच्चों के साथ खेलना और बच्चों को कहानी का अध्याय सिखाने के लिए पात्र होने का नाटक करना उपयोगी पाया है,
8. उदाहरण 1: माता-पिता शेर की भूमिका करते हैं और पूछते हैं कि शेर क्या खाता है – यह बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है, बच्चे को हंसाता है। तब माता-पिता पूछेंगे कि एक शेर क्या खाता है, बच्चा जवाब देता है दूसरा जानवर और माता-पिता तब उल्लेख करेंगे कि शेर एक मांसाहारी जीव है क्योंकि यह दूसरे जानवर को खाता है।
9. उदाहरण 2: माता-पिता बच्चों को वस्तुओं, विशेषताओं और रंगों के बारे में सिखाने के लिए लुका-छिपी खेलेंगे। उदाहरण के लिए, माता-पिता गुलाबी रंग के गोल कुशन को छिपाते हैं और बच्चे को इसके बारे में बताते हैं और उसे खोजने के लिए कहते हैं।
अन्य माता-पिता के साथ आप जो कार्य कर सकते हैं:
माता-पिता अन्य अभिभावकों के साथ समन्वय कर सकते हैं और बच्चों को एक शैक्षिक यात्रा पर ले जा सकते हैं जहां उन्हें अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने और कक्षा के बाहर सीखने का मौका मिले। ऐसी यात्राओं के आयोजन के अन्य लाभ भी हो सकते हैं:
- कक्षा में जो पढ़ाया जा रहा है उससे नए संबंध
- बच्चों को बाहरी गतिविधियों में ले जाने के लिए बढ़ा मनोबल और उत्साह
- बाहर जाने के नए कारण, बढ़ा जुड़ाव और सीखने का उत्साह
- घर पर अनुशासन संबंधी समस्याओं में कमी
एक शब्द लेखकों की ओर से
हम, सायंतन घोषाल, मिशेल श्वीसफर्थ, थियोडोर कौटमेरिडिस, सीमांती घोष, पेट्रीसियो डाल्टन और संचारी रॉय, इस पुस्तिका के लेखक हैं। हमने दिल्ली में दो भागीदारों की मदद से इस हैंडबुक को विकसित किया है – डी.ए.आइ रिसर्च एंड एडवाइजरी सर्विसेज प्राइवेट लिमिटेड और साझा नामक एक गैर सरकारी संस्था। और साझा नामक एक गैर सरकारी संस्था।
डी.ए.आइ रिसर्च एंड एडवाइजरी सर्विसेज संस्था एक अनुसन्धान केंद्र हैं जिसका उद्देश्य जटिल बिकास चुनोतियो को हल करना हैं। संस्था का एक क्रिया-उन्मुख अनुसंधान केंद्र है जिसका उद्देश्य जटिल विकास चुनौतियों को हल करना है ।
साझा दिल्ली में एक निजी संगठन है जो अभिभावकों और सामुदायिक नेतृत्व के माध्यम से भारत के सार्वजनिक शिक्षा सुधारों को उत्प्रेरित कर रहा है। साझा, अभिभावकों के लिए बच्चों के जीवन को प्रभावित करने और परिवर्तनकारी बदलाव लाने के उनके प्रयासों में जुड़ाव और सहयोग महसूस करने के लिए एक पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण कर रहा है। साझा ने 2014 में अपनी स्थापना के बाद से दिल्ली, महाराष्ट्र, झारखंड और कर्नाटक के 2000 से अधिक स्कूलों में काम किया है। अभिभावकों की बात सुनना उनके काम के मूल में रहा है। अभिभावकों की भागीदारी को सक्षम करने के लिए प्रशिक्षण, व्यक्तिगत समर्थन, नीति सुधार, अनुकूली प्रौद्योगिकी उनके रणनीतिक चालक रहे हैं। आपको यह पुस्तिका उनके किसी स्थानीय सूत्रधार द्वारा प्राप्त हुई होगी।
यदि आपके कोई प्रश्न हैं, तो नीचे आप सभी लेखकों की तस्वीरें और संपर्क जानकारी पा सकते हैं। आपके प्रश्नों के उत्तर देने में हमें खुशी होगी।
लेखक:
प्रोफेसर सायंतन घोषाल
ग्लासगो विश्वविद्यालय
ईमेल: Sayantan.Ghosal@glasgow.ac.uk
फोन: +44 (o) 1413302593
प्रोफेसर मिशेल श्वीसफर्थ
ग्लासगो विश्वविद्यालय
ईमेल: Michele.Schweisfurth@glasgow.ac.uk
फोन: +44 (o) 1413304445
डॉ पेट्रिशियो डाल्टन
एसोसियेट प्रोफेसर, टिलबर्ग युनिवर्सिटी
ईमेल: p.s.dalton@uvt.nl
फोन: +31 13 466 4032
डॉ संचारी रॉय
एसोसियेट प्रोफेसर, किंग्स कॉलेज लंदन
ईमेल: sanchari.roy@kcl.ac.uk
फोन: +44 (o) 20 7848 8813
डॉ थियोडोर कौटमेरिडिस
सीनियर लैक्चरर, ग्लासगो विश्वविद्यालय
ईमेल: Theodore.Koutmeridis@glasgow.ac.uk
डॉ सीमांती घोष
पोस्ट डॉक्टरल स्कॉलर, ग्लासगो विश्वविद्यालय
ईमेल: Seemanti.ghosh@glasgow.ac.uk
संपर्क
भारत में हमारे भागीदरों के संपर्क का विवरण:
भारत में हमारे भागीदरों के संपर्क का विवरण:
डी.ए.आइ रिसर्च एंड एडवाइजरी सर्विसेज प्राइवेट लिमिटेड और साझा नामक एक गैर सरकारी संस्था।
डी.ए.आइ रिसर्च एंड एडवाइजरी सर्विसेज संस्था एक अनुसन्धान केंद्र हैं जिसका उद्देश्य जटिल बिकास चुनोतियो को हल करना हैं।
डी.ए.आइ रिसर्च एंड एडवाइजरी सर्विसेज प्राइवेट लिमिटेड
कृष्णा अपार्टमेंट, फ्लैट- 3ए और 3बी
ए-45/1 नंदन कानन, संतोषपुर कोलकाता-700075
